Формирование физических качеств у детей через подвижные игры разных народов
Формирование физических качеств у детей дошкольного возраста
через подвижные игры разных народов
Автор: Лучина Елена Александровна
инструктор по физической культуре,
МДОУ « Детский сад №7»,
Республика Карелия, г.Петрозаводск
Весёлые подвижные игры – это наше детство. Кто не помнит неизменных пряток, салочек, ловишек. Когда они возникли? Кто придумал эти игры? На этот вопрос только один ответ – они созданы народом, так же как и сказки, и песни.
В нашей стране живёт народ разных национальностей. У каждого народа существуют свои игры. Народные подвижные игры ярко отображают образ жизни людей. Национальные устои отражают колорит обычаев, оригинальность, самовыражение того или иного народа. Это русские, карельские, бурятские, осетинские и другие народы нашей необъятной страны.
Подвижная игра – естественный спутник жизни ребёнка, источник радостных эмоций, обладающий огромной воспитательной силой.
Подвижная игра – сознательная активная деятельность детей, цель которой достигается точным и своевременным выполнением заданий с обязательными для всех играющих правилами.
По содержанию все народные игры выразительны, доступны ребенку. В играх у детей формируется заинтересованное, уважительное отношение к культуре других народов.
Народные игры имеют многовековую историю, они сохранились и дошли до наших дней. Игры передавались из поколения в поколение, вбирая в себя лучшие национальные традиции.
Подвижные игры – своеобразная школа для ребенка. Они способствуют развитию таких физических качеств как ловкость, быстрота, сила, меткость, ориентировка в пространстве, координация движений. Подвижные игры являются эффективным способом воспитания выдержки, внимания, что особенно важно для детей дошкольного возраста, так как у них процесс возбуждения преобладает над процессом торможения.
По интенсивности можно выделить игры с высокой, средней и низкой нагрузкой. Высокую физическую нагрузку дают игры, построенные на выполнение бега, прыжков. Например: русская народная игра «Пятнашки»; игры народа Карелии «Бегуча», «Ворона на поле», «Догонялка»; игра народов Сибири и Дальнего востока «Ручейки и озера».
Если часть времени уходит на произнесения текста, то дети получают среднюю нагрузку. Например: игра народа Татарстан «Горшки», карельская игра «Уголок», русская народная игра «Заря-зарница».
Подвижные игры малой подвижности проводятся в конце двигательной деятельности. Например: игра народа Дагестан «Надень папаху», русская народная игра «Молчанка», игра народа Карелии «Перелизы».
Народные подвижные игры у детей способствуют развитию творчества. Разучивание с детьми считалок, жеребьёвок делают игру более интересной, обогащают её содержание. Они быстро запоминаются детьми, и с удовольствием проговариваются в играх.
Основным условием успешного внедрения народных игр в жизнь детей является глубокое и свободное владение игровым репертуаром, а так же методикой педагогического руководства.
Методика. Подвижные игры широко используются в дошкольных учреждениях, как самостоятельная форма работы по физическому воспитанию, а так же как самостоятельная двигательная деятельность. Они проводятся с детьми на дневной и вечерней прогулке. Кроме того, дети могут играть, объединяясь в небольшие группы утром (до утренней гимнастики), в перерывах между организованной деятельностью, и, конечно же, на физкультурных занятиях.
Подбираются игры с учетом подготовленности детей, а так же по возрасту. В младшей группе детям будут интересны игры со словами. Например: молдавская игра «Барашек», где в гости к детям приходит «барашек» (игрушка). Игрушку ставят на пол в середину круга. Дети идут, по кругу взявшись, за руки и произносят следующие слова:
Ты барашек беленький,
С хвостиком сереньким.
Мы тебя кормили,
Мы тебя поили.
Ты нас не бодай,
С нами поиграй -
Скорее догоняй!
После слова «Догоняй!», ведущий берет игрушку (барашка) в руки, и догоняет с ним детей, а дети убегают.
В старшем возрасте используются игры с правилами. Правила четко проговариваются при разучивании игры. Перед педагогом ставится задача: научить детей в игре соблюдать правила. Это может быть такая игра, как «Горячая картошка». Выбирается водящий, в руках у него маленький мяч. Он садится «по-турецки» на пол. Играющие размещаются вокруг водящего по кругу, и то же садятся на пол «по-турецки». Водящий бросает мяч одному из игроков и закрывает глаза. Водящий произносит слова «горячая картошка» с некоторым интервалом громко и четко. Дети передают мяч друг другу. У кого из детей в момент произнесенных слов ведущим «горячая картошка» окажется мяч, тот выбывает из игры. Выигрывает тот, кто «не обжегся горячей картошкой». Правила игры: нельзя бросать мяч, а только предавать из рук в руки. Эта игра очень любима детьми. В свободное время дети самостоятельно организовывают и играют в неё.
Планирование игр составляются с учетом времени года. Летом это - русская народная игра «Гуси-лебеди», игра народа Карелии «Кислый круг», в холодное время года можно использовать такие игры как, игра народов Сибири и Дальнего востока «Льдинки, ветер, мороз», русская народная игра «Два мороза».
В холодную и сырую погоду не следует планировать игры с чтением текста и пением, с целью охраны голосового аппарата. Это могут быть такие игры как, игра народа Карелии «Бука» (с использованием сигнала «хлопок в ладоши»), игра народа Армении «Статуя».
В жаркую погоду, наоборот, используются игры спокойного характера и меньшей подвижности, исключающие опасность перегрева. Например: игра народа Карелии «Сиди, сиди Яша», игра народа Узбекистан «Канатоходцы».
В перерывах между организованной деятельностью рекомендуется использовать игры средней и малой подвижности. Например: русская народная игра «Водяной», игра народа Карелии « Жмурка с колокольчиком», «Царь- картошка», «Круг-кружочек».
На дневной прогулке планируется две игры высокой подвижности и средней или малой подвижности. Например: карельская игра высокой подвижности «Олень» и средней подвижности «Займи место» (игра народа Татарии).
Специфика подвижной игры состоит в быстрой ответной реакции на сигнал типа: «Беги!»,
«Лови!», «Стой!». Основной целью в игре является решение двигательной задачи: убежать, догнать, перепрыгнуть, бросить как можно дальше, попасть в цель. Подвижная игра связана с выполнением основных движений, но не может быть средством разучивания.
Народные подвижные игры расширяют кругозор детей, используют полученные знания об окружающем мире, повадках животного мира, человеческих поступках. В играх совершенствуются двигательные умения и навыки ребенка, пополняется словарный запас.
Подбор игр по возрастам. Для решения постепенно усложняющих задач следует подбирать игры, основанные на выполнении уже усвоенных детьми движений.
Для детей младшего возраста доступны игры с бегом, подпрыгиванием, подлезанием. Предпочтительней использовать игры с сюжетом, например, народная игра Азейбарджана «Дети и петух». Роль «Петуха» может выполнять как взрослый, так и ребенок. «Петушок» ходит по площадке, поднимая и опуская руки (размахивает крыльями). Дети стоят на противоположной стороне площадке и говорят слова:
Петушок, петушок,
Золотой гребешок.
Масленая головушка,
Шелкова бородушка.
Что ты рано встаёшь?
Деткам спать не даёшь?
«Петушок» громко говорит: «Ку-ка-ре-ку!». Это сигнал для детей и они перебегают с одной стороны площадки на другую, а «Петушок» догоняет. Игра завершается, когда дети добегут до обозначенного места.
С детьми среднего возраста можно использовать подвижные игры не только с бегом, но и с бросанием, метанием мяча, прыжками. Это могут быть игры сюжетные, и бессюжетные. Например: игра народа Башкирии «Стрелок». Дети строятся в круг, выбирается ведущий - «Стрелок» в руках у него мяч из ткани. Он встаёт в середину круга. Дети бегают по кругу, а «Стрелок» старается попасть мячом в игроков. Если «Стрелок» попал в кого-либо, то тот становится на его место.
В старшем возрасте дошкольники охотно играют в подвижные игры с элементами соревнования, такую как, игра народов Сибири и Дальнего востока «Оленьи упряжки». Дети делятся на две команды. В каждой команде дети выстраиваются парами, первый играет роль оленя, второй - наездника. «Олень» держит за спиной обруч, а «Наездник» встаёт позади и берется за обруч. По сигналу «оленьи упряжки» бегут до обозначенного места. Выигрывает та пара, которая быстрее прибежит. Игры с элементами соревнований воспитывают в детях чувство переживания друг за друга, за свою команду.
Знакомство с новой игрой. Для детей младшего возраста целесообразно знакомить с содержанием в процессе самой игры. Дети, действуют совместно со взрослым, запоминают последовательность игровых действий, знакомятся с сигналами, по которым начинается и заканчивается движения.
Дети 4-6 лет могут запомнить содержание и правила игры до её начала. Объяснение – краткое, четкое, выразительное. Для уточнения правил игры, играющим задаются вопросы. При проведении знакомых игр напомнить правила могут сами дети, отвечая на поставленные вопросы.
Создание условий для подвижной игры. В народных играх используются разные атрибуты: шапочки изображающие разных персонажей, игрушки, мячи, канаты, скамейки, дуги, обручи и др.
Для малышей пособия и атрибуты располагаются до объяснения игры, так как детям легче понять, где и как они будут располагаться.
При проведении игры для детей 4-6 лет подготовить атрибуты могут сами дошкольники. Взрослый предлагает детям разложить обручи, приготовить мяч.
Распределение ролей. Чаще всего в подвижной игре можно выделить три роли:
· ведущий;
· водящий;
· играющие.
В младшем возрасте взрослый первоначально сам играет все три роли. Например, в русской народной игре «У медведя в бору» взрослый сажает игрушку медведя на стул, произносит текст и двигается вместе с детьми в сторону «берлоги». Затем сам подает сигнал к бегству, исполняя роль ведущего, и, наконец, беря игрушку в руки, пытается догнать детей. По мере усвоения игры предлагает роль водящего ребенку. Как показывает, опыт к концу года все дети успешно справляются с ролью водящего.
В средней группе роль водящего поручают ребенку, выбирая его при помощи считалки. Детям нравится исполнять роль водящего, и они хорошо справляются с поставленной задачей.
В старшем возрасте дети самостоятельно справляются с распределением ролей.
Следует отметить, что дети любят, когда взрослый активно участвует в игре.
Руководство в ходе игры. В процессе игры взрослый наблюдает за безопасностью, выполнением правил игры, нагрузкой, взаимоотношениями между детьми.
Варьирование и усложнение подвижных игр. По мере накопления детьми двигательного опыта, игры усложняются. Варьируя и усложняя игру, нельзя менять замысел и композицию, но можно:
· увеличить дозировку (повторность и общая продолжительность);
· усложнять двигательное содержание (воробышки из домика не вылетают, а выпрыгивают);
· изменять размещение играющих (ловишка не сбоку, а в середине площадки);
· менять сигнал (вместо слова, используется звуковой или зрительный сигнал).
Предлагаю вашему вниманию опыт работы по формированию физических качеств у дошкольников, через знакомство и разучивание с детьми игр разных народов. Первый этап работы был направлен на изучение и составление картотеки подвижных народных игр. В картотеку вошли игры народов нашей страны и Республики Карелия:
· молдавские: «Дети и петух», «Лошадки», «Овцы и волк»;
· литовские: «Ловля рыб», «Король зверей»;
· народа Казахстан «Платок с узелком»;
· народа Украины: «Хромая уточка»;
· игра Швейцарии: «Доброе утро охотник!»;
· игра индейцев «Лови мешок»;
· игра Венгрии «Один в круге».
Картотека игр составлялась с учетом возраста детей, классификации по видам движений: бег, прыжки, метание, бросание и ловля мяча, набивного мешочка. Подобранные игры в основном с сюжетом, отражающие явления окружающей жизни (трудовые действия, движения и повадки людей и птиц). Народная игра, как правило, сопровождается текстом. Текст задает ритм движению. Окончание текста служит к прекращению действия или началу новых движений. Вместе с тем произнесение текста в игре – это отдых после интенсивных движений.
Часто в народных играх при выборе водящего используются считалки. Разучивание считалок делают игру более интересной, обогащает её содержание. Совместно с воспитателями группы на первом этапе работы был организован конкурс «Считалочка». Дети с большим удовольствием рассказывали короткие и длинные, разные по содержанию, порой каламбурные с юмором считалки.
Играя с детьми в народные подвижные игры, я сделала вывод, что игры с текстом нравятся детям больше. Произнесение текста усиливает внимание детей, дает сигнал к началу двигательных действий, так же, выразительное произношение считалки развивает речь, память, дикцию, пополняет словарный запас.
Играя, дети многократно повторяют двигательные умения, отрабатывают технику движений. Например: игра народа Карелии «Ворона на поле», в которой дети в беге совершенствуют умение увертываться. В игре народа Сибири и Дальнего Востока «Тройной прыжок», дети закрепляют умение прыгать на двух ногах как можно дальше.
На втором этапе работы по формированию физических качеств я постепенно усложняла игры, но последовательность действий и эпизодов оставалась прежней. Усложнения игры были следующими: увеличение расстояния для бега, прыжков, метания, бросания мяча; увеличение число ловишек.
На третьем этапе работы народные подвижные игры проводились на свежем воздухе, на спортивной площадке, за пределами детского сада, в походах, экскурсиях, на поляне. Дети тренировались ориентироваться в пространстве в новых условиях. Я учила детей самостоятельно организовывать знакомые уже детям подвижные игры.
На четвертом этапе были привлечены родители. Мы совместно организовали и провели праздник «Народные игрища», посвященный народным подвижным играм. Родители приняли активное участие, с удовольствием играли вместе со своими детьми, бегали, прыгали.
Таким образом, поэтапная работа по формированию физических качеств у детей, через подвижные игры разных народов показала следующие результаты:
· улучшение показателей физической подготовленности детей;
· овладение двигательными навыками, умение пользоваться ими в самостоятельной двигательной деятельности, играя в народные подвижные игры;
· формирование умения дошкольников договариваться между собой в выборе игры и ведущего;
· знание считалок, приговорок и использование их в играх;
· активное участие родителей в различных мероприятиях, проявление интереса к деятельности своих детей.
Всем педагогом рекомендую в работе с дошкольниками использовать народные подвижные игры.